O CONHECIMENTO DA LINGUAGEM ALGÉBRICA POR DISCENTES DO 9o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: Uma Perspectiva Wittgensteiniana

Linguagem Algébrica; Wittgenstein; Jogos de Linguagem; Semelhança de Famílias; Ensino e aprendizagem de matemática.

Esta pesquisa resulta das reflexões sobre o conhecimento da linguagem algébrica por discentes do 9o Ano do Ensino Fundamental, por meio dos conceitos, propriedades e a linguagem algébrica utilizada por eles, utilizamos a filosofia da linguagem em uma perspectiva Wittgensteiniana. Assim, levantou-se a seguinte questão de pesquisa: Como os discentes do 9o ano do ensino fundamental compreendem as regras da linguagem algébrica dentro dos contextos apresentados? Para tanto, objetivamos investigar como os discentes do 9o ano do ensino fundamental utilizam as regras presentes na linguagem algébrica para resolução de exercícios e problemas matemáticos, a partir da filosofia da linguagem de Wittgenstein; verificar se o desempenho mediano dos discentes respondendo os exercícios que envolvem linguagem algébrica é igual ou diferente ao desempenho mediano dos mesmos respondendo problemas que envolvem a referida linguagem por meio de testes psicométricos; e analisar como os discentes resolvem exercícios e problemas matemáticos que envolvem o jogo de linguagem da álgebra. Desenvolvemos uma pesquisa de caráter quantitativo/qualitativo do tipo estudo de caso. Para isso, aplicamos um questionário e realizamos entrevista com uma amostra estratificada dos discentes de 9o ano da zona urbana da cidade de Canaã dos Carajás. Quanto aos resultados, observou-se nos levantamentos bibliográficos e testes aplicados, a evolução da construção da linguagem algébrica no decorrer da história da humanidade e a influência desta linguagem em nossa forma de vida, assim como, as necessidades inerentes a forma de aprendizagem que são utilizadas cotidianamente.